P.O.F. PROPOSTA DIDATTICA INDIRIZZO I.T.C.

Obiettivi cognitivi

Indirizzo Tecnico

Utilizzare metodi, strumenti e tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione dei fenomeni aziendali
Leggere, redigere e interpretare ogni significativo documento aziendale e giuridici
Elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali
Gestire il sistema informativo aziendale elaborando dati e esponendoli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali
Cogliere gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali
Capire le potenzialità, i limiti e i rischi dell’azione dell’uomo sull’ambiente, per sviluppare scelte responsabili nell’organizzazione del territorio, nella tutela dell’ambiente e nella programmazione economico-sociale.

Descrizione del corso di studi dell’Indirizzo Tecnico

Il curricolo di studio dell’indirizzo tecnico commerciale ha subito un’evoluzione che risponde ai profondi cambiamenti intervenuti nella realtà economico-sociale.

Il nuovo curricolo ha preso in considerazione l’inadeguatezza dei programmi dell’indirizzo amministrativo, il mutamento radicale del quadro amministrativo e tributario, la rilevanza assunta dalle procedure automatizzate, la collocazione europea della nostra cultura.

L'Istituto ha intrapreso la strada del rinnovamento sia strutturale che curricolare, attivando l'indirizzo per Ragionieri Periti Commerciali e Programmatori.

La trasformazione si è resa necessaria per assicurare la formazione di quei nuovi profili professionali che una ricerca condotta dalla scuola presso Enti ed Associazioni territoriali ha segnalato come emergenti. Così, in assenza di un progetto organico di riforma della Scuola Secondaria Superiore, si è cercato di fornire ai futuri diplomati dell'Istituto una migliore preparazione di base per consentire loro di inserirsi con maggiore facilità nel mondo del lavoro o proseguire in modo proficuo gli studi universitari.

La scelta di sperimentazioni assistite dal Ministero (progetto I.G.E.A., progetto MERCURIO, ) permette la creazione di una rete di Istituti, tra loro collegati per via telematica, per promuovere un produttivo scambio di esperienze tra docenti dell'intero territorio nazionale.

Proprio tale confronto tra docenti operanti in realtà socio-economiche e culturali diverse ha permesso di validare nuovi modelli metodologici, affinare strumenti di analisi disciplinare, individuare supporti alla conduzione del processo didattico.

Non indifferente lo sforzo organizzativo ed economico che l'Istituto ha dovuto affrontare in questi anni per dotarsi della necessaria strumentazione (laboratori di Informatica, Multimediale, di cucina, sala e bar); l'Istituto risulta oggi fornito di attrezzature didattiche all'avanguardia, che sostengono gli studenti nel conseguimento di un'aggiornata preparazione teorico-pratica.

Per delineare la nuova figura professionale del ragioniere e perito commerciale, l’intero quinquennio è stato ristrutturato e ha seguito le seguenti innovazioni fondanti:

• le discipline del biennio sono state suddivise fra area comune e area di indirizzo;

• le ore settimanali di insegnamento prevedono attività di laboratorio;

• inserimento nel biennio della disciplina diritto ed economia;

• accorpamento di ragioneria e tecnica in un’unica materia economia aziendale;

• ampliamento dell’insegnamento della matematica con conoscenze informatiche;

• istituzione delle discipline scienze della materia e della natura per l’insegnamento integrato dell’area scientifica nel biennio;

• istituzione di un’area operativa denominata trattamento testo e dati per l’acquisizione di abilità necessarie per operare in ambienti informatizzati;

• concentrazione delle ore di insegnamento di geografia economica solo nel triennio;

• ampliamento della conoscenza di due lingue straniere da sviluppare nell’arco del quinquennio.

Mentre nel biennio le discipline dell’area comune e quelle d’indirizzo mirano a fornire le conoscenze di base e propedeutiche a quelle più specifiche del triennio,quest’ultime, nella parte finale del corso, permettono di delineare la figura del ragioniere e perito commerciale.

Il ragioniere, per inserirsi proficuamente nel mondo del lavoro, dovrà esprimere una consistente cultura generale, evidenziare capacità linguistico-espressive e logico-interpretative e conoscere i processi economici, giuridici, organizzativi e contabili che sono alla base della gestione aziendale.

Profilo Professionale

Con il diploma l’allievo dovrà essere in grado di :

• Documentare adeguatamente il proprio lavoro

• Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici

• Analizzare situazioni e rappresentarle, con modelli comunicativi, comportamentali e legislativi funzionali ai problemi da risolvere

• Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera l’azienda

• Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo le informazioni opportune

• Partecipare al lavoro organizzato individuale o di gruppo

• Affrontare i cambiamenti.

• E, in termini di sapere, dovrà essere in grado di:

• Utilizzare metodi, strumenti e tecniche contabili ed extracontabili per una corretta rilevazione dei fenomeni aziendali

• Leggere, redigere e interpretare ogni significativo documento aziendale e giuridici

• Elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali

• Gestire il sistema informativo aziendale elaborando dati e esponendoli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali

• Cogliere gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali

• Capire le potenzialità, i limiti e i rischi dell’azione dell’uomo sull’ambiente, per sviluppare scelte responsabili nell’organizzazione del territorio, nella tutela dell’ambiente e nella programmazione economico-sociale

Le 4 ore di approfondimento che in anni scolastici passati venivano effettuate settimanalmente in tutti gli indirizzi e per tutte le classi, nel corrente anno scolastico saranno utilizzate per alcune classi in orario curricolare e/o aggiuntivo come indicato nei progetti di "Ampliamento dell'offerta Formativa"

I.G.E.A.

diploma di maturità
"Ragioniere e Perito Commerciale"

La storia della scuola italiana del dopoguerra ha visto radicare nelle strutture scolastiche la presenza di due momenti poco o nulla comunicanti: l'istruzione considerata di tono formativo in senso scientifico-umanistico, che tende a trasmettere competenze di vasto respiro e l'istruzione di tipo tecnico-professionale, con attenzione prevalente alle abilità esecutive ed ai contenuti tecnico operativi assunti come elementi a sé stanti.

L'attuale realtà è sempre più caratterizzata da nuova tecnologia, progressiva terziarizzazione, ristrutturazione dei livelli gerarchici in azienda, integrazione delle funzioni e trasformazione dei mezzi di comunicazione.

Questi fattori hanno reso indispensabile affiancare alle competenze tecniche una conoscenza culturale e sociale più ampia in modo da consentire una maggiore creatività.

E' oggi quanto mai necessario saper operare affrontando tematiche in continuo divenire con attenzione al metodo di lavoro prima che al solo risultato. Le motivazioni del rinnovamento, che hanno portato al progetto I.G.E.A. (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) e che sono da intendersi in senso culturale, formativo e professionalizzante, derivano dalle sollecitazioni del mondo del lavoro, che chiede conoscenza di nuove tecniche di informazione, comunicazione, produzione, organizzazione e automazione.

Profilo professionale:

Il percorso sperimentale è stato organizzato in funzione di figure professionali polivalenti in cui si possono coniugare in modo equilibrato una consistente formazione culturale, buone capacità linguistico-espressive e logico-interpretative ed una consapevolezza ampia e sistematica dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo e contabile.

Il progetto si prefigge di fornire a tale figura di esperto in economia aziendale gli strumenti per affrontare con metodi appropriati i problemi tecnici, organizzativi e gestionali e per essere quindi in grado di interpretare il cambiamento continuo in aziende operanti nel settore pubblico e privato in un rapporto di lavoro dipendente, ma anche come libero professionista.

Sbocchi professionali

• In ambito aziendale: industria, commercio, artigianato, istituti di credito, aziende di servizio in genere, nei settori amministrazione, marketing.

• Nel pubblico impiego: Enti pubblici in genere ed in particolare nella scuola per l'insegnamento della dattilografia e stenografia.

Per la realizzazione di questa nuova figura professionale sono state determinanti: l'esigenza di una vasta e profonda padronanza linguistica sia della lingua italiana, sia almeno di due lingue straniere; una maggiore consapevolezza della logica matematica e dell'informatica, sia come atteggiamento di pensiero che come utilizzo professionale e personale; infine una formazione delle discipline professionali che si ispiri alle problematiche aziendali viste nella loro interezza, con approccio interdisciplinare e con certezza di puntuali riferimenti giuridici ed economici. Il tutto è finalizzato ad una attualizzazione del profilo professionale.

Caratteristiche del progetto

Le principali caratteristiche del progetto riguardano:

• La suddivisione delle discipline tra area comune ed area di indirizzo nel biennio, secondo quanto è suggerito dagli orientamenti pedagogici.

• L'aumento complessivo delle ore di insegnamento settimanale con ampi spazi riservati all'attività di laboratorio.

• L'inserimento nell'area comune del biennio di una materia denominata "Diritto ed Economia" che consente di superare la funzione assegnata all'Educazione Civica, insegnamento giudicato inadeguato alle esigenze formative.

• La presenza dell'insegnamento di due lingue straniere per l'intero quinquennio.

• L'accorpamento della Ragioneria e della Tecnica in un unico insegnamento denominato "Economia Aziendale" che si sviluppa nell'intero quinquennio.

• La revisione sostanziale dell'insegnamento della Matematica a cui viene affidato il compito di veicolare anche l'Informatica secondo gli intenti del Piano Nazionale per l'Informatica.

• 'istituzione delle discipline "Scienza della Materia" e "Scienze della Natura" per l'insegnamento integrato delle discipline scientifiche del biennio;

• La creazione di un'area operativa denominata "Trattamento testi e dati" per l'acquisizione delle abilità necessarie ad operare in ambienti sempre più permeati dall'informatica.

• L'istituzione di un'area di progetto intesa come simulazione di situazioni ideali e finalizzata alla ricerca interdisciplinare su problemi di conoscenza o pratici di rilevante interesse per l'indirizzo.

L'introduzione dell'area di indirizzo nel processo formativo può consentire allo studente di:

• Cogliere l'unità del sapere.

• Riflettere sulle proprie capacità operative ed organizzative.

• Favorire il confronto fra l'istituzione scolastica e la realtà lavorativa.

• Contribuire a sviluppare senso di responsabilità e rispetto degli impegni, ma anche quella particolare disposizione mentale che induce a cercare nuove soluzioni, a modificare i propri comportamenti, a rivedere i propri giudizi.

Quadri orario

Quadro orario Biennio

Quadro orario Triennio

MERCURIO

diploma di maturità
"Ragioniere perito commerciale e programmatore"

Al triennio sperimentale MERCURIO si accede dal biennio I.G.E.A. in modo automatico e dal Biennio E.R.I.C.A. previo esame integrativo di Economia Aziendale (l'onere della preparazione viene assunto dalla scuola).

Il Ministero della Pubblica Istruzione ha proposto in questo progetto una ristrutturazione del precedente corso per Ragionieri periti commerciali e programmatori, introdotto nel sistema scolastico nel 1981, elaborando una figura professionale adeguata costantemente a quanto richiesto dal mondo del lavoro.

I programmi dell'indirizzo, a motivo dell'evoluzione tecnologica di questo quindicennio, hanno richiesto una profonda modificazione per soddisfare le competenze informatiche degli specialisti del settore.

Infatti sono mutati:

• il ruolo dell'informatica nei processi produttivi (il computer è oggi uno strumento indispensabile per il lavoro di ufficio ed un prezioso supporto alle decisioni strategiche aziendali);

• la struttura del mercato informatico che richiede soluzioni globali, specialistiche e standardizzate (il software è ormai così complesso che deve essere scelto opportunamente e garantire un perfetto adeguamento alle problematiche ed all'organizzazione dell'azienda, oltre al mantenimento della propria efficienza nel futuro);

• la diffusione dell'informatica a tutti i livelli della vita sociale che coinvolge sempre più, nell'utilizzo costante e crescente di banche dati e nello scambio di informazioni, utenti diversi, talvolta estemporanei, ubicati in qualsiasi parte del mondo.

Questa figura professionale appare particolarmente adatta ad inserirsi in quelle realtà aziendali che si affidano all'automazione per la gestione dei propri processi.

Profilo professionale

Il Ragioniere perito commerciale e programmatore:

• sarà capace di muoversi opportunamente in un ambiente economico-aziendale automatizzato;

• costituirà un riferimento in azienda per le scelte di hardware e software;

• avrà una visione complessiva delle dinamiche aziendali e delle interconnessioni tra le funzioni dei vari settori;

• saprà operare con un buon grado di autonomia;

• assumerà decisioni consapevoli e comportamenti flessibili;

Sbocchi professionali

In ambito aziendale:

• Industria;

• commercio;

• artigianato;

• Istituti di credito;

• assicurazioni;

• software-houses;

• aziende di servizi in genere;

• settori amministrazione, sistemi informativi, marketing,....

• Nel pubblico impiego ed Enti pubblici in genere ed in particolare nella Scuola (il corso è abilitante per l'insegnamento nel Laboratorio di Informatica Gestionale negli Istituti Tecnici Commerciali).

Metodo

Per il conseguimento degli obiettivi formativi del nuovo profilo professionale assume particolare rilevanza il coordinamento didattico all'interno del Consiglio di Classe, che nella programmazione dovrà sviluppare:

• la costituzione di ipotesi di lavoro comune a cui ciascun docente darà il proprio contributo;

• la definizione di un insieme di traguardi formativi trasversali;

• l'uniformità della valutazione degli esiti scolastici accertando i livelli di partenza, programmando adeguate forme di sostegno, ricorrendo a scale di misurazione omogenee, utilizzando indicatori comuni per verificare l'impegno e la partecipazione degli allievi;

• l'uso integrato del laboratorio volto a cogliere i nessi tra le

• varie discipline e realizzare lavori comuni (vengono impostati e svolti progetti interdisciplinari che hanno come ambito il sistema informativo automatizzato di un'azienda e come presupposto metodologico la suddivisione della classe in gruppi che realizzano parti modulari dei progetti complessivi).

La progettazione

A grandi linee il progetto Mercurio si caratterizza per i seguenti aspetti:

• struttura coordinata del curricolo

• articolazione del profilo professionale

• coordinamento didattico